本文從《Auto CAD》課程性質(zhì)、課程培養(yǎng)目標、教學條件保障、教學質(zhì)量的監(jiān)控與保障、教學成果的體現(xiàn)等方面，探討了《Auto CAD》類實踐課程的教學改革模式，探討了該類課程的教學改革模式與創(chuàng)新。

　　隨著信息技術(shù)的超前發(fā)展，計算機繪圖已取代了傳統(tǒng)煩瑣的手工繪圖，從而使得原有的“草圖設(shè)計—徒手描圖—手工修改—施工出圖”繪圖模式向新的“圖紙設(shè)計—徒手描圖—計算機繪圖(Auto CAD 軟件繪圖)—計算機修改—施工出圖”繪圖模式轉(zhuǎn)變。計算機繪圖淡化了常規(guī)繪圖模式，同時對徒手描圖及計算機繪圖提出了更高的要求。高等院校《Auto CAD》課程注重培養(yǎng)學生運用AutoCAD 軟件繪制工程圖、表達自己設(shè)計思想的表達能力和實際操作能力。

　　一、課程性質(zhì)

　　《Auto CAD》課程是大多數(shù)非計算專業(yè)的必修課，是動漫設(shè)計與制作、施工圖設(shè)計與出圖的一門實踐性較強的技術(shù)基礎(chǔ)課，是具有可視化界面和交互式繪圖功能的工程圖繪制平臺，是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理及工程設(shè)計專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才不可缺少的重要組成部分。用它繪圖速度更快，精度更高，且便于修改。通過對本課程的不斷學習，掌握AutoCAD 的基本命令及靈活運用的操作能力，鍛煉了學生使用計算機設(shè)備與Auto CAD 軟件繪制工程圖的能力，對培養(yǎng)學生的空間思維具有不可替代的作用。當前，具備AutoCAD 軟件的應(yīng)用能力，一方面是對每個工程技術(shù)人員的基本要求，另一方面也是高等院校學生理解、表達和實習所學專業(yè)的重要技能。

　　二、課程培養(yǎng)目標

　　熟練掌握Auto CAD 基本線條、圓弧、圓等命令的繪制，能繪制廠房設(shè)計的平面效果圖、簡單的三維效果圖;熟悉文字標注及修改，表格的添加及編輯，尺寸標注及圖層、圖塊的使用方法和編輯方法;能熟練地進行零件圖繪制、裝配圖繪制;在掌握基本概念和基本原理的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的實際操作能力，重點掌握Auto CAD 繪制二維及三維圖形的要點和難點;能熟練地繪制出符合行業(yè)規(guī)范的圖紙，并能對所繪制的工程圖形進行分析和修改，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

　　三、教學條件保障體系

　　1.完善的教學管理體制是保障實踐類課程教學實施的前提條件�！禔uto cad》課程的教學具有鮮明的特征———實踐性較強，教師在進行理論教學的同時，必須提供足夠的資源供學生學習和練習，這就對學校教學管理提出了更高的要求。要根據(jù)實踐教學的特性，不斷對實踐教學的管理進行靈活應(yīng)變。教學管理體制需要解決好現(xiàn)行教學管理與教學實踐管理的兼容與銜接問題，需要解決好學校層面與企業(yè)之間的銜接關(guān)系。積極地為學生提供學習、實踐的機會，適時地將所學的理論運用于實踐，已達到學以致用的效果。

　　2.豐富的教學模式是保障實踐類課程的基礎(chǔ)。由于傳統(tǒng)的板書教學大大減少了教師在課堂上的講授內(nèi)容，從而限制了知識的傳輸量，使得教學過程連貫性較差，為了改變以往呆板的教學模式，同時也為了保障教學效果，現(xiàn)代化的教學手段必須引入到教學課堂。采用現(xiàn)代化教學其優(yōu)點主要體現(xiàn)在：(1)運用多媒體技術(shù)進行教學，以二維或三維的形式表達零件圖、裝配圖以及設(shè)備的工作原理和安裝過程。讓學生奠定從感性到理性的認知過程，從而提高學生的學習效率。(2)采用多媒體教學大量地節(jié)省了板書時間，多結(jié)合現(xiàn)場實例進行分析和講解，便于教學過程中知識點的理解和消化。此外，在條件允許的情況下，在教學過程中多深入企業(yè)進行學習，通過現(xiàn)場調(diào)研和模擬設(shè)計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　3. 實踐教學的軟硬件配置是學生教學效果的非常重要的保障。由于高等院�！禔uto CAD》課程主要講授基本的二維及少量的三維繪圖操作，在軟件配置方面，為了保證軟件運行的流暢性，計算機的硬件性能必須與之相匹配，即在Auto CAD 軟件的選擇方面不需要采用最新版本的軟件，但必須保證軟件運行的順暢性。

　　在硬件配置方面，Auto CAD 軟件的運行對計算機硬件設(shè)備有一定的要求。不管何種配置，一定要保證教學軟件的流暢運行。為了保證顯示效果，顯示器的配置最好保證在15 寸以上，這也為學生繪圖操作提供了方便。由于在《Auto CAD》課程教學實踐中，演示操作必不可少，因而保證投影機的正常工作及清晰度非常重要，這就要求教學管理單位需要定期對鏡頭除塵和調(diào)焦，當投影燈工作時間超過1 萬小時后，需要對投影光源按時更換。

　　四、教學質(zhì)量的監(jiān)控與保障

　　對教學質(zhì)量的監(jiān)控主要是通過對教學過程實施評價來體現(xiàn)的。因此，為了科學而有效地實施教學質(zhì)量監(jiān)控，必須不斷完善教學評估制度，建立一套科學合理的方法體系。在具體實施教學質(zhì)量監(jiān)控中，本課程主要從以下三個方面進行評估和檢查。

　　1. 教學信息的評估和檢查，這是教學質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)。通過對日常教學秩序的檢查，例如期初、期中、期末的教學檢查，教學信息反饋等常規(guī)教學信息的收集，及時了解、掌握教學中存在的問題，并針對不同情況對教學環(huán)節(jié)和管理環(huán)節(jié)進行了適當?shù)恼{(diào)整。

　　2. 教學督導評估檢查，這是教學質(zhì)量監(jiān)控的重要保證。通過選聘經(jīng)驗豐富的老教師，組成教學督導小組，進行聽課和對各個教學環(huán)節(jié)、各教學管理制度、教學改革方案等進行隨機或?qū)ｍ椂綄?并隨時與學院和學校的督導組保持聯(lián)系，以便及時了解本專業(yè)的教學工作狀態(tài)，并及時采取積極有效的措施，保證良好的教學質(zhì)量。

　　3.教學評估檢查，這是教學質(zhì)量監(jiān)控的主要手段。運用目標監(jiān)控和過程監(jiān)控相結(jié)合的方法，發(fā)揮評估的診斷功能，強化教學基本建設(shè);同時采用學生評教、教師評教、發(fā)放問卷、座談會等形式分別組織進行課堂教學質(zhì)量評估、實踐性教學環(huán)節(jié)評估，對學生成績進行分析、對試卷進行評估等，以促進教學質(zhì)量的不斷提高。

　　五、教學成果的體現(xiàn)

　　1.開展教學手段的改進工作，采用多媒體教學和同步操作相結(jié)合的方式進行教學管理。為了提高學生掌握知識的能力，教師需要根據(jù)計算機技術(shù)，根據(jù)Auto CAD 系統(tǒng)交互性強的特性，采用多媒體教學方法，進而使教師在講解理論、展示操作的過程中，使學生一邊理解、一邊記憶，并同步反饋信息，通過3 年的實踐，教學效果良好。

　　2.運用案例進行教學的方法。案例證明，通過工程實踐的現(xiàn)場經(jīng)驗對《Auto CAD》課程進行案例教學，從培養(yǎng)學生的學習興致，從分析問題和解決能力以及創(chuàng)新能力出發(fā)，進一步使學生熟練掌握基本操作要領(lǐng)，理解繪圖的各項基本設(shè)置和圖形軟件的使用基礎(chǔ)，可以實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，從而避免了課堂的單調(diào)乏味，大大調(diào)動了學生的學習興趣和積極性。

　　六、總結(jié)

　　筆者通過《Auto CAD》課程教學改革的研究和開展，深刻認識到該類實踐課程教學中存在的問題�！禔utoCAD》課程在教學內(nèi)容、教學方法和教學手段方面的不斷改進，不僅有助于提高學生的學習積極性和主動性，也能對所學的知識更好地理解和掌握，同時對學生空間思維能力的培養(yǎng)也起到了至關(guān)重要的作用。通過教改研究，我們總結(jié)出一些軟件實踐類課程在講授過程中應(yīng)該注意的問題，制定出了一套行之有效的、能夠解決以往教學過程中所存在問題的教學方式，我們認為該方法具有操作性強、學習效率高等優(yōu)點，對同類課程的教學具有一定的善效果和借鑒作用。